初一課程輔導指南

學情分析：      

       對于許多剛進入初中的初一學生而言，經歷了從小學到初中的一個跨越后，學習成績往往會出現倒退現象。經龍門教師多年來研究分析，發現初一學生成績下滑的主要原因如下：

       一是課程上知識量的增大。小學階段需要著重關注的只有語數英三個主科，且知識的掌握更偏向于機械式記憶，學生只要能稍加努力往往能取得好成績。進入初一后，有語、數、英、政、史、地、生物共七門主科需要掌握，還有體育、美術、音樂等多門副科列入考察范圍，學習難度激增。

       二是學生不能及時掌握新的學習方法。進入初中后，學科增多，知識量倍增，光靠死記硬背再也難以解決學習問題了。這就要求學生引進新的學習方法，克服小學時期養成的不良學習習慣，在相同的時間內才可以完成更多的學習任務。

       三是學生放松了對學習的要求。初一階段，強調的是夯實基礎、培養良好習慣、學會正確的方法，這時學生往往會覺得學習不如想象的那么緊張。再加上離中考還有三年之久，學生不知學習知識點有所轉移，還誤以為中學學習很“松”， 繼而在學習上有所懈怠，成績變得不容樂觀。

針對科目：語文、數學、英語（仁愛版、外研版）、生物

適合對象：

       未能養成良好中學學習習慣的；知識的運用能力相對欠缺的；

       基礎知識薄弱或知識點需要拔高的；跟不上老師講課節奏的；

       基礎扎實但考試中遇到瓶頸的

課程特色： 

       小班教學，教師幫助學生快速進入中學學習狀態。結合學生自身特點，對其學習狀況進行科學診斷，量身定制屬于他們的學習計劃。以教材為中心，加強基礎知識訓練，在鞏固基礎知識的前提下，著重培養學生的學習興趣，激發學生學習信心。我們還配有學習咨詢師全程監督回訪，全體教師免費課后答疑，心理導師配合家長全力解決孩子懶散、過于依賴、上網成癮等心理小毛病。 

師資力量： 

       多數老師畢業于浙江大學、華南師范大學、華南農業大學、汕頭大學等大學，具本科、研究生以上學歷； 

       大部分教師擁有多年的執教經驗，并擅長心理學、教育學知識的實際運用，曾獲得璀璨的教學及育人成果； 

       所有教師崗前集中培訓，特邀教育界老師傳授輔導經驗，在嚴格的考核與淘汰中打造師資； 

       配備學習管理師全程監督指導，及時反饋學員學習信息，修訂輔導方案，保證教學質量與效果； 

       定期安排心理導師負責調節學生心態、激發學生斗志，從科學的角度來入手解決學生出現的各種心理問題，并著重提高學員自理和自主學習的能力。